小学数学学习选材要重“三性”_八万论文网

小学数学学习选材要重“三性”

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论文首页 作者:论文小王子 来源:http://www.woailunwen.com 发布时间:2018-12-05 04:21:51

  美国心理学家布鲁纳说:“学习中最好的刺激是学生对所学材料的强烈爱好。”数学学习材料是数学教学的载体,是驱动学生主动地进行观察、实验、猜测、验证和推理,并据此培养学生数学素养的资源。对此,教师要进步对教材“再度开发的”能力,优化整合各种有效学习材料。

  一、关注现实――撷取生活性的学习材料
  《数学课程标准》指出:“数学学习内容应该是现实的、有意义的。”在新课改不断深入的今天,教师都越来越重视对学习材料的选择和处理,以丰富课堂教学的资源,进步课堂教学的有效性。数学教师在预设教学的时候,应该充分分析学生的认知特点和生活经验,从生活中挖掘有钱意义的学习材料,让学生体验从生活化的情境中学习抽象数学知识,以调动学生的好奇心和求知欲,激发学生主动探究的热情。
  案例1:在学习“可能性的大小”这一课时,笔者为学生提供了一袋乒乓球共12个,其中有3个红色、3个白色、2个绿色、4个玄色,装在不透明的袋子里。
  师:同学们,今天我们来玩抽奖游戏,好吗?
  生:太好了!
  师:为了公平,我们请每组各派一位代表上台。
  学生选出代表上讲台。
  师:下面,红色、白色、绿色、玄色各代表第一、二、三、四组,抽到一个得1分,每个代表可以摸三次,登记分数后把球放回袋里,给另外的代表摸。
  游戏开始,每摸出一个球,相应的小组都发出激动的欢呼声,而其他小组都露出期待的眼神。最后统计结果。
  师:结果出来了,第一组得3分,第二组得2分,第三组得1分,第四组得4分。
  师:同学们,你们对这样的结果有什么想法,你们说公平吗?
  生1:不公平,摸的次数不够,所以不公平。
  生2:我以为,我们组白色球放得太少了,不公平。
  …………
  在这个案例中,笔者将抽象的概率知识,以学生熟悉的摸乒乓球的游戏表象化,让学生在快乐的游戏体验中了解概率。学生从每组球放的个数不同,想到了被摸出的可能性的不同,初步获得了对概率的了解,然后教师为学生引出概率的概念,增强了学生的感性熟悉。
  二、多元切入――撷取开放性的学习材料
  新课改倡导培养人的创新性思维的理念,这就要求教育者要树立开放的教育理念,把握开放性的教育手段。在小学数学教育中,教师在进行数学材料设计时,要通过开放性的学习材料,养成学生多角度、多元化的题目思考习俗,培养学生的创新精神。
  案例2:在学习四则混合运算时,笔者为学生设计了以下的练习题:32○8○2=,请尝试把不同的运算符号填入圆圈中,并计算结果,看哪位同学列的等式多。学生探究后,交上来的等式有:
  32+8+2=42, 32+8-2=38, 32-8+2=26,
  32+8÷2=36, 32×8÷2=128, 32÷8×2=8,
  32+8×2=48, 32×8+2=258, 32×8-2=254,
  32÷8+2=6, 32÷8-2=2……
  在这样的活动中,学生积极性很高,课堂活跃了,知识也被落实了,学生的数学思维也得到了培养。在教学中,一定要突出学生的主体地位,这就要求教师关注学生的差异性,为学生提供学习活动的机会。教师通过开放性学习材料,使每位学生都能获得参与学习、体验成功的机会。
  三、突出思维――撷取探究性的学习材料
  当前探究性学习方式已经被广泛应用于课堂,在数学课堂上开展探究性学习,教师为学生提供必要的学习材料是基础。为了激发学生课堂探究的热情,进步学生探究的动力,就必须为学生提供有一定思考价值的材料,让学生在探究中有思考的“味道”,欲罢不能。
  案例3:在学习找规律的知识时,笔者为学生提供了题目材料,假设现在有一个大蛋糕,假如切10刀,最多能切出几块大小不等的小蛋糕?教师让学生以笔为刀,画圆为蛋糕,模仿切蛋糕。学生先尝试切三刀。
  在切第二刀时,就出现3块和4块的区别,切第三刀时就出现了更多不同的答案。这时教师及时让学生交流方法,学生在把握了正确方法后,切第三刀,最多切出了7块。然后让学生接着边交流边尝试着切第四刀、第五刀……
  在学生的圆里画的直线越来越密,圆越画越大,到第七刀、第八刀时,学生已经画不下去了。笔者引导学生尝试用数学的方法来找规律,于是有的学生想到通过把每次数据记录下来制成表格,推算出第九刀、第十刀的蛋糕数。接着教师再将探究活动引向第20刀、30刀等,假如继续用推算的方法,学生已经很难继续下去了,那该怎么办呢?于是教师又引导学生由个性到共性,找出普遍性的规律,得出切蛋糕的一般性公式。
  在这一节课中,教师通过切蛋糕的学习材料,由易到难,引导学生探究数学的规律。在这样的活动中,学生不仅获得了充分的实践活动,而且边实践边思考,把握了学习和探究的方法,培养了数学的思维。 (作者单位:福建省泉州师范学院附属丰泽小学)